🎌 Institucional

Sus colores son los mismos de la bandera: rojo y azul. Cada elemento tiene un significado:

• La figura del Dr. Manuel Elkin Patarroyo, en el centro, inspirador de la filosofía institucional.
• El libro abierto representa la apertura de la educación hacia la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad.
• La fábrica muestra el empuje industrial del municipio.
• El maíz y el café, elementos importantes de la economía regional.
• El piñón, que demuestra la fuerza industrial del territorio.
• La banda superior, que contiene los principios institucionales: CRÍTICOS, HONESTOS Y SOLIDARIOS.

Fuente: Manual de Convivencia 2025, Art. 14.

• El color rojo significa respeto, amor, alegría, optimismo y trabajo.
• El color azul significa esperanza, equilibrio, racionalidad y conocimiento.

Fuente: Manual de Convivencia 2025, Art. 14.

Nuestro lema resume la proyección educativa de la institución: formar ciudadanos críticos, honestos y solidarios, capaces de transformar su entorno y el de los demás.

La Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo ofrece a niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos una formación integral inclusiva y con equidad, fundamentada en valores, competencias ciudadanas, laborales, específicas y procesos de calidad, que le permitan asumir con sentido crítico, honesto y solidario, los retos de una sociedad en constante cambio para promover el liderazgo dentro de la comunidad.

La Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo elevará progresivamente hasta el 2027 su reconocimiento en formación humanista integral, con énfasis en el desarrollo de jóvenes competentes tanto en el bachillerato académico como en la modalidad de “Actividad Física y Recreación Ecológica”, para asumir los retos en el campo laboral y cultural con un alto sentido social.

Buscamos formar un ser capaz de imprimir su sello personal en las diferentes actuaciones y manifestaciones, desarrollando su potencial intelectual, artístico, deportivo, recreativo, personal y social para proyectarse a la comunidad a través de la formación académica y la modalidad técnica en Actividad Física y Recreación Ecológica.

Como consecuencia de esta formación integral, la institución busca que la esencia de esta dinámica sea la proyección, primero al contexto familiar, ya que se pretende lograr una comunidad que aprenda el cuidado de su ser, de su ambiente, de su entorno y la búsqueda constante de un equilibrio armónico entre el ser, el conocer, el hacer y el convivir.

Es ahí donde la institución adquiere la importancia real de formar la integralidad en el ser humano, al impulsar el acceso al conocimiento en forma paralela al progreso personal, fundamentado en el ejercicio de los valores como parte de la filosofía institucional.

1. Aprendizaje colaborativo. Fomentamos entornos grupales donde niños y niñas de diversas edades aprenden mutuamente, promoviendo la tolerancia, el respeto y la solidaridad.
2. Educar en la integralidad y la transversalidad. A través de los proyectos de sexualidad, ambiental, democracia, uso creativo del tiempo libre, gestión del riesgo, promoción de la salud, prevención del consumo de SPA, descansos recreativos, ciudadanía, Pilas con las Redes, escuela de padres, lectura y mediadores escolares “Hablar hasta entenderse”.
3. Inclusión. Una educación de calidad libre de cualquier forma de discriminación, que reconoce y valora las capacidades y la diversidad de identidades.
4. Responsabilidad social. Ponemos nuestras capacidades al servicio de las necesidades de la sociedad, formando estudiantes conscientes de su papel en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
5. Compromiso con el medio ambiente. Promovemos una cultura de respeto, preservación y uso eficiente de los recursos.
6. Educación en la diversidad. Reconocemos y aceptamos la diversidad en todas sus formas; la diferencia enriquece nuestra comunidad.
7. Dignidad humana. Todas nuestras acciones se orientan a preservar y proteger el valor intrínseco de cada persona.
8. Promoción de la salud y respeto por la vida. Aprendemos a cuidar, respetar y defender la vida humana, animal y del entorno natural.
9. Participación democrática. Todos los miembros de la comunidad tienen voz en la toma de decisiones.
10. Igualdad. Igualdad de oportunidades para todos, sin discriminación ni trato desigual.

• Respeto. La base de una convivencia sana: aceptación de la diversidad y trato digno hacia todas las personas.
• Responsabilidad. Reflexionar, orientar y valorar las consecuencias de nuestros actos; cumplir con los deberes académicos y sociales.
• Solidaridad. Colaboración mutua: conectarse con las necesidades del otro para ayudar a superarlas.
• Autoestima. Conciencia del valor personal y confianza en los propios recursos y capacidades.
• Honestidad. Vivir con coherencia entre lo que se piensa y lo que se hace; rechazo al engaño y al fraude.
• Sentido de pertenencia. La seguridad de ocupar un lugar dentro del grupo, que lleva a cuidarlo y a seguir sus normas de convivencia.
• Compromiso. Cumplir con lo prometido aun cuando las circunstancias se ponen adversas.
• Equidad. Justicia e igualdad de oportunidades, respetando la diversidad, la pluralidad y la multiculturalidad.
• Espíritu crítico. Capacidad de cuestionar y formarse un criterio propio para tomar decisiones.
• Autonomía. Regular la propia conducta con normas asumidas de manera consciente.

Formar a los integrantes de la comunidad educativa patarroyista como personas críticas, honestas, solidarias, autónomas y emprendedoras, que les permita proyectarse para el desarrollo humano y social en su entorno comunitario.

El modelo pedagógico de la institución toma como referencia el enfoque sociocrítico de Paulo Freire y la Pedagogía Dialogante de Julián de Zubiría, en respuesta a las características del contexto social y cultural en el que se inscribe el colegio y a la población que atiende.

• Desde Freire, buscamos que los estudiantes desarrollen una lectura crítica de su realidad, su contexto y sus entornos, y sean sujetos propositivos en la sociedad.
• Desde Zubiría, la relación pedagógica es de interestructuración: el docente es un mediador de la cultura, que planifica y ordena los propósitos y contenidos, y el estudiante accede a ella de manera activa, crítica y reflexiva, dialogando con el saber, con sus compañeros y con sus docentes.

Partimos de dos premisas: fortalecer la dimensión de los valores para mejorar la convivencia en el colegio, la familia y el barrio, y rescatar el goce del aprendizaje para despertar mayor motivación e interés en los estudiantes.

Los integrantes de la comunidad educativa promueven cuatro dimensiones:

• Morales: integridad en el comportamiento, con base en valores y principios éticos, y decisiones pensadas y responsables.
• Intelectuales: competencias y habilidades cognitivas para desempeñarse en distintos ámbitos, con capacidad de liderazgo.
• Físicas: habilidades para la sana recreación y el desarrollo físico, y promoción de estilos de vida saludable.
• Interpersonales: trabajo en equipo, solución de conflictos y liderazgo en las relaciones con los demás.

Nuestros docentes y directivos son testimonio de honestidad, responsabilidad y coherencia; se desempeñan con ética y profesionalismo; promueven la conciliación; y forman ciudadanos del mundo, abiertos, auténticos y comprometidos.

Objetivo general. Fomentar el desarrollo integral de los estudiantes mediante el ejercicio permanente y progresivo de los valores institucionales, a partir del conocimiento de sí mismos y de las competencias ciudadanas, básicas, generales y específicas del bachillerato académico diurno, nocturno y técnico, para que se proyecten integralmente en la sociedad y mejoren su calidad de vida.

Algunos objetivos específicos:

• Promover la formación en valores mediante actividades pedagógicas y proyectos de convivencia.
• Fortalecer las competencias académicas y técnicas, y la preparación para el ámbito social y laboral.
• Mejorar el desempeño en las Pruebas Saber y reducir la reprobación y la deserción.
• Contribuir a la educación de adultos y jóvenes desescolarizados a través de la educación por ciclos en la jornada nocturna.
• Brindar atención oportuna a estudiantes con discapacidad o barreras para el aprendizaje y la participación, en el marco de la inclusión.
• Integrar a la familia en los procesos que desarrolla la institución.
• Desarrollar competencias laborales específicas como técnico en Actividad Física y Recreación Ecológica.

Metas 2025-2027 (selección): mejorar el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) y los resultados de las Pruebas Saber, no superar el 10 % de reprobación en cada grado, aumentar la cobertura y la permanencia en las jornadas diurna y nocturna, disminuir la intolerancia y los conflictos entre estudiantes, formular los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR) y ampliar la participación en eventos culturales, artísticos, científicos, deportivos y de emprendimiento.

El proyecto para la creación del Instituto Docente “Manuel Elkin Patarroyo” fue elaborado por la magíster Aracelly Arroyave Gómez, directora del Núcleo Educativo No. 14, en enero de 1992, y convalidado por el Secretario de Educación Municipal, Dr. Uberney Marín Villada, bajo la administración del alcalde Dr. Germán Antonio Aguirre Muñoz. El nombre surgió como iniciativa de los docentes, en homenaje a la labor social, científica y humanista del científico colombiano Manuel Elkin Patarroyo.

En enero de 1992 se abrieron las matrículas para el grado sexto en la escuela Renacimiento, y el 26 de marzo de 1992 se firmó el acta de apertura del Colegio Oficial Manuel Elkin Patarroyo, con énfasis en Salud y Nutrición.

En 1994 el colegio funcionó en la sede del Centro de Capacitación de Adultos de Risaralda (CECAR). En 1995 contaba con 7 grupos, que se trasladaron a la escuela Camilo Torres y al orfanato Alicia Meure, conocido como “La Gringa”. Su primer rector en propiedad fue el magíster Francisco Antonio Vega Álvarez. En junio de 1996 la comunidad educativa se trasladó a su sede propia, construida en el barrio César Augusto López Arias.

El segundo rector en propiedad fue el magíster Gabriel Antonio Escobar Herrera (1999-2004), a quien sucedió el rector Álvaro Dussán Arbeláez. En 2002 se fusionaron las sedes Manuel Elkin Patarroyo, Guillermo Valencia, Jorge Eliécer Gaitán, Camilo Torres y Manuela Beltrán; en 2017 la sede Manuela Beltrán pasó a la I.E. Cristo Rey.

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